Образовательные

технологии и методики

Цель использования

технологий и методик

Описание внедрения

в педагогическую деятельность

Результаты использования

Здоровьесберегаю-щие технологии.

1.Дыхательная гимнастика.

Стимулирует работу мозга, регулирует нервно -психические процессы.

Упражнения для дыхания на индивидуальной, фронтальной, подгрупповой НОД по лексическим темам.

Сильный и продолжительный выдох. Нижнедиафрагмаль-ное дыхание, организация речи на выдохе. Дифференциация ротового и носового выдоха.

2.Зрительная гимнастика.

Снимает напряжение с глаз,

способствует тренировке зрительно-моторной координации.

Использование упражнений после

напряженной работы.

Профилактика миопии.

3.Релаксация.

Снимает напряжение, чувство беспокойства.

Является одним из этапов работы

в нод.

Развивается умение управлять своим телом,

контролировать свои эмоции, чувства, ощущения.

4.Мимическая гимнастика.

Способствует коммуникации,

эмоциональному развитию.

Выполняется на каждой НОД,

перед зеркалом, по подражанию или словесной инструкции.

Более четкая мимическая картина.

5.Динамические паузы в сочетании с

речевым материалом.

Развитие общей моторики,

координации движений и речи, снятие мышечного напряжения.

Физминутки по лексическим темам.

Повышенная работоспособность,

профилактика нарушения осанки и плоскостопие.

6.Гимнастика для пальчиков.

Развитие мелкой моторики и

навыков самообслуживания, манипуляции с предметами, ручной умелости,снятиесинкенезий и мышечных зажимов.

Крупотерапия, пескотерапия,

су-джоки, мозаика, массажные мячики, игры с прищепками, со счетными палочками.

Прямо пропорциональная зависимость развития мелкой моторики и речи.

7.Психогимнастика.

Обучение детей выразительным

движениям, тренировка психомоторных функций, снижение эмоционального напряжения.

Игры и этюды на НОД

Развитие эмоциональной сферы,

рефлексии чувств.

8.Сказкотерапия при выполнении

артикуляционной гимнастики.

Нормализация речевой моторики,

эмоциональное развитие.

Сказки по лексическим темам на НОД.

Улучшение произносительных навыков.

9.Биоэнергопластика.

Активизация интеллектуальной деятельности,

развитие координации, мелкой и артикуляционной моторики.

На каждого ребенка существует комплект

красных варежек, олицетворяющих язычок, надевая которые дети выполняют гимнастику для язычка.

Улучшение  речи.

10.Самомассаж лицевой и

пальцевой мускулатуры.

Стимулирование и активизация

мышечного тонуса.

Комплексы упражнений на НОД,

как один из этапов работы.

Укрепление мимической мускулатуры,

формирование тактильных ощущений, развитие речи.

Технология проблемного обучения

Развитие познавательной активности.

Последовательное, целенаправленное

выдвижение перед воспитанниками познавательных задач.

Активное усвоение знаний.

Технология концентрированного обучения.

Создание максимально близкой

к естественным психологическим особенностям человеческого восприятия структуры образовательной деятельности.

Тематическое планирование.

Углублённое и всестороннее освоение материала.

''Технология развивающего обучения.

Развитие личности и её способностей.

Ориентация познавательной деятельности

на потенциальные возможности ребенка.

Развитие всех компонентов языковой системы.

Технология дифференцированного обучения

Создание оптимальных условий

для выявления и коррекции речевыхрастройств.

Усвоение программы на различных

планируемых уровнях.

Чистое звукопроизношение,

достаточный словарный запас, грамматически правильно построенные предложения и высказывания.

Технология игрового обучения

Развитие воображения, внимания,

памяти, речи,мышления, умения сравнивать, сопоставлять, находить аналогии.

Дидактические и словесные игры,

игры на развитие психических процессов, фонематического слуха и звукового анализа, слоговой структуры, по обучению грамоте.

Повышение познавательной активности,

формирование мотивации учебной деятельности.